江蘇深化職教供給側改革 培養高素質技術技能人才

　　近日，教育部印發《職業教育專業目錄（2021年）》（以下簡稱《目錄》）。新版《目錄》共設置19個專業大類、97個專業類、1349個專業，其中中職專業358個、高職專科專業744個、高職本科專業247個。2021年起，職業院校擬招生專業設置與管理工作，按《目錄》及相應專業設置管理辦法執行。

　　對應本次新版《目錄》，江蘇該如何辦好職業教育？省教科院職業教育與終身教育研究所所長方健華認為，新版《目錄》釋放的強烈信號，是緊貼我國經濟社會發展和技術的進步，充分體現“四新兩化”，即新技術、新產業、新材料、新工藝和智能化、一體化的新要求。按照“十四五”國家經濟社會發展和2035年遠景目標對職業教育的要求，在科學分析產業、職業、崗位、專業關系基礎上，對接現代產業體系，服務產業基礎高級化、產業鏈現代化，統一採用專業大類、專業類、專業三級分類，一體化設計中等職業教育、高等職業教育專科、高等職業教育本科不同層次專業，而且充分體現教育部根據經濟社會發展等需要，每3年動態更新《目錄》、完善專業設置的要求。

　　專業目錄的更新，如何跟上產業升級的速度？南京工業職業技術大學原總督學盧兵表示，職業教育服務於地方經濟發展，總體來說是需求導向。南京工業職業技術大學瞄准產業前沿，每3年有一次大的專業調整，每年都會有新陳代謝的“微調”，專業數量穩定在50個左右，每年都會有10%左右的新專業。

　　徐州工業職業技術學院黨委書記祝木偉說，學校面向數字化技術發展和變革，催生出智能硬件裝調員、工業視覺系統運維員等新職業，動態調整專業布局，新開設大數據技術與應用、雲計算技術與應用等專業，重構物聯網應用技術、人工智能技術服務、工業機器人技術等專業群，建立了以工業互聯網實施與運維、工業機器人集成應用、大數據分析與應用等為核心的“1+X”初、中、高級職業技能等級証書培訓體系。

　　“根據江蘇‘十三五’末統計，勞動密集型產業佔22.2%，比5年前下降了很多，因此我們在人才培養方面也要全方位向智能化轉變。”盧兵表示，產業從低端向高端攀升，新需求、新崗位不斷出現，學校專業培養也強調一個“新”字，“我們培養的學生，不再是了解某個單元或工位的操作，而是了解智能化生產設備生產線上的流程，保証整個設備的正常運行。”

　　高端技能人才的短缺，一直是職業教育發展需要破局的難題。南京科技職業學院院長何學軍表示，譬如針對精細化工產業一線高端技術技能人才的巨大缺口，應調整專業內涵，著重解決好產業與專業之間不系統、不銜接、不匹配等方面的問題，推動產教融合，促進產業鏈與專業鏈相匹配，“接下來，我們將以精細化工技術專業為核心，以應用化工技術為基礎，以新材料、新醫藥為方向，以環境工程技術為保障構建專業群，與行業領先企業深度合作，組建集先進工藝、先進設備、先進材料的綠色化工產業學院，培養德才兼備、全面發展、滿足綠色化工全產業鏈需求的高素質技術技能人才。”

　　不少業內人士指出，伴隨“雙高計劃”的啟動，專業群建設成為高職教育高質量發展的重要發力點。南京信息職業技術學院副校長杜慶波說，學校積極響應“數字長三角”“新基建”等國家戰略，對接江蘇省《新一代人工智能產業發展實施意見》要求，服務江蘇“網絡強省”“制造強省”建設和社會經濟由信息化向智能化發展的趨勢，將全校專業群調整為網絡與通信技術、電子產品質量檢測、人工智能、智能制造、智能交通、數字商務、數字創意等7大專業群。各專業群通過共建產業學院和產教融合平台，將華為、中興、阿裡雲等企業的技術、人力、設備、業務等資源引入人才培養的全過程，與緊密合作企業開展校企聯合招生、聯合培養的“現代學徒制”培養。

　　未來，職業教育要抓緊系統梳理新職業場景、新職業崗位對技術技能人才新需求，以新版《目錄》為引領推進職業教育供給側結構性改革。“目前，學校與徐工集團、吉利汽車、東方雨虹等行業龍頭企業共建9個產業學院，深化‘貫通式’人才培養模式改革，積極打造混編師資隊伍，共同制定完善課程體系和教學標准，共建產教融合實訓平台，扎實開展現代學徒制、訂單培養，積極探索混合所有制、股份制產業學院建設模式，培養企業急需的高端技能型人才。”祝木偉說。（王拓 楊頻萍）