綠草如茵，同學們時而起立宣講，時而圍坐交流，各自分享研學心得。這是南京市雨花開發區實驗小學的“草地教室”在上課。

別看建校時間不長，這所小學的“草地教室”教科研項目已獲得多項省市級榮譽，其背后的理念源自南京琅琊路小學。牽手名校借力推進優質教育資源覆蓋面，是雨花台區構建良好教育生態的舉措之一。

近年來，雨花台區全力推進區域教育高質量發展，不斷豐富“公平、優質、融合、創新”的教育發展路徑，以100%的達標比例連續兩年位居全市義務教育優質均衡監測排行榜首，並成為江蘇省首批入選全國義務教育優質均衡發展區、全國學前教育普及普惠發展的區縣，相關經驗做法被作為樣板向全國推廣。

雨花開發區實驗小學學生在“草地教室”活動。學校供圖

優質均衡：項項達標+校校達標

英語課上演“T台秀”，學生在沉浸式角色扮演中強化語言表達與運用﹔音樂課化身草坪音樂節，讓音符在自然空間裡自由流淌﹔科學課上制作兜風袋，在奇思妙想中發現美……以“草地教室”為舞台，雨花開發區實驗小學打破傳統課堂局限，讓學生在自然與學科的交融中激發學習興趣，提升綜合素養。

“教育需要創造學以致用的機會，讓學生利用所學解決實際問題。”雨花開發區實驗小學副校長張文軒介紹，他們與市級名校琅琊路小學開展集團化辦學，兩校老師結為師徒“共研一個課例、共讀一本好書、共備一節好課”，校際間深入開展全段課程開發研討，在深度鏈接名校資源中不斷創新育人方式。

“縣域義務教育優質均衡發展考核資源配置、政府保障程度、教育質量、社會認可度等4個方面32項具體指標，入選區縣須‘項項達標’‘校校達標’。”雨花台區責任督學趙清坦言，當地存在老城區、涉農、經濟飛地等多個板塊，平衡教育資源配置並非易事。

為了響應社會對優質教育的迫切需求，當地牽手名校推進優質資源覆蓋面，採取了名校辦分校、名校聯名校、名校帶弱校、結對幫扶等集團化辦學舉措。截至目前，雨花台區義務教育優質資源覆蓋率達90%以上，是南京唯一一個市屬“五大”名校悉數入駐的行政區。在此基礎上，當地充分發揮雨花軟件產業優勢，加強與華為、中興光電子、中電十四所等大企大所合作，全區中小學智慧校園覆蓋率100%，開設“創客聯盟”“STEM課程”等項目，形成數字教育看雨花的品牌效應。

與此同時，該區持續推進名師、名校、名校長“三名工程”，著力打造一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。在市級及以上教師榮譽評比中，近十年來呈現出跨越式增長態勢：市學科教學帶頭人增長109%，市優秀青年教師增長112%，市優秀教研組增長208%。目前，全區區級以上骨干教師1854名，佔專任教師總數的55.8%。

此外，一場持續13年的區域教學改革，正在持續打通優質均衡發展的“任督二脈”。

金陵華興實驗學校（小學部）四年級教師蔣正亞向記者展示了班級學習《爬天都峰》的“學程單”，上面記錄著每位學生課前預學、課中助學、課后延學的成果。“課前，老師根據學程單對學生的預習情況進行評估，有針對性地調整課堂講解重點。”蔣正亞說，針對課后延學部分反映出的薄弱環節，教研組會進行主題教研，尋找更加適切的教學方法。

以作業“反哺”課堂，這源於雨花台區“雨花新課堂”“雨花好作業”的課改實踐。“前者解決的是教師教學簡單、機械照搬教參等問題，后者致力於為學生設計最合適的作業。”金陵華興實驗學校副校長陳艷說，通過優化作業設計與實施，向課堂要效率、要質量，真正實現育人的全面化、個性化和精准化。

雨花台初級中學的同學們在足球場訓練。人民網記者 馬曉波攝

體教融合：從校園足球到“百花齊放”

下午3點半，雨花台中學的綠茵場熱鬧起來。20多名身著紅色訓練服的學生排成整齊隊列，跟著口令做熱身運動。“正在跑位的金澤宇防守能力全面、作風頑強、大局觀好，是個好苗子。”學校足球項目主教練孟峻說。

校園足球是當地教育的“拳頭”項目。去年12月，南京市“市長杯”校園足球高中聯賽決賽就在雨花台中學舉行，該校男子足球隊蟬聯冠軍。

南京是江蘇唯一擁有“全國青少年校園足球改革試驗區”和“全國足球發展重點城市”雙挂牌的城市。近十年來，雨花台區校園男足項目獲得全國亞軍1次、全國中學生運動會季軍1次，獲得省級冠軍9次、亞軍1次﹔女足項目獲得全國季軍1次、省級冠軍1次。

“不踢球的同學也樂在其中，他們是拉拉隊員，是‘體育記者’，是‘后勤部長’。”雨花台初級中學副校長楊波說，學校通過開設社團課、足球課，讓更多孩子了解足球、愛上足球。此外，這所中學還邀請亞足聯C級教練來校任教，並多次組隊參加區長杯、市長杯、省長杯以及全國重點城市青少年足球聯賽，增強球員的實戰能力。

不止這一項大球運動，雨花台區還復制校園足球經驗，發展了更多特色體育項目。

眼下，雨花台初級中學的班級間籃球聯賽已提上日程，春江小學的體育課后服務邀來了全國武術冠軍當教練，雨花外國語小學啦啦操隊連續第9年獲得市級比賽一等獎，古雄小學推廣羽毛球進校園。“最近老師教我們練習羽毛球握拍和扣殺，夸我反應快。”古雄小學三（3）班同學孫梓涵上體育課更積極了。對此，體育老師湯雲蕾看在眼裡：“孩子的進步不僅在於技術方面，她也變得更自信開朗。”

“與教育的基本均衡相比，優質均衡更加注重內涵發展和質量提升。”雨花台區教育局監管科副科長陳坤介紹說，該區堅持以生為本、五育並舉，目前已建立籃球、排球、乒乓球、羽毛球、花樣跳繩、啦啦操、武術、體適能、舉重九項區級體育賽事體系，賽訓一體，促進校園體育協同發展。

師生在南京陶行知紀念館公演。雨花台區教育局供圖

德育創新：“沉浸其中”固本鑄魂

走進南京陶行知紀念館，二樓辦公桌上擺放著陶行知使用過的皮包、筆硯、手稿、教學資料等物品。雨花外國語小學青年教師錢玲玲身穿民國時期學生服裝，正在演出一場沉浸式短劇。

看著泛黃的刊物，聽著“車夫”“小販”“農夫”對陶行知先生的評價，鐵心橋小學六（2）班同學阮瑞希從中明白了“教育不僅是老師傳授學生，每個點亮燭火的人都能成為照亮他人的光”。

依托地方紅色文化資源，雨花台區通過創新教育形式、深化館校合作、開發特色課程等方式，將紅色資源深度融入義務教育階段的德育工作中。該區教育局組織科科長田興穎介紹，當地自2022年起推出“沉浸其中”項目，探索打破教室和學校圍牆，全區80余名黨員教師先后在雨花台烈士紀念館、陶行知紀念館公演120多場，受眾覆蓋全區中小學校。

“沉浸其中”理念還走進了課堂。“雨花英烈大多家境殷實、受過高等教育，可以說是當時社會的精英階層。大家想象一下，如果他們沒有走上革命道路，會過上怎樣的生活？”岱山實驗小學中隊輔導員李鳳為同學們設計了一場辯論賽。

反駁“不顧家人”“自討苦吃”的觀點，四（2）班同學左子晴說：“朱杏南烈士變賣家產，幫助了更多的人，有國才有家。”她的發言贏得了大家的掌聲。辯論賽后，李鳳借勢引導同學們理解“信仰”的力量。

“當代青少年成長於和平年代，傳統說教式教學容易讓學生產生距離感。”岱山實驗小學副校長張艷說，為了進一步培養學生的健全人格，該區於2020年初在全省率先提出並啟動基於呵護師生生命安全的“醫教協同”項目，努力做到每一堂課既傳播知識又傳授美德，每一次活動既健康身心也陶冶性情。

著眼立德樹人根本任務，充分發揮思政教育鑄魂作用。去年底，雨花台區教育局發布《黨建引領“沉浸其中”紅色教育項目區域推進實踐研究》課題，探索將項目落地到更多場域﹔同時繼續擴大“沉浸其中”適用版圖，利用更多公益性教科文體空間，打造“15分鐘教育圈”。

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