原題：兩會聚焦校園健康與校服美育 代表委員專家共繪育人新圖景

全國兩會期間，“教育民生”“青少年健康”仍是社會關注的熱點話題之一。此前不久，教育部“新春第一會”提出，推動“健康第一”理念落實到辦學治校和教育教學各領域各環節。校服作為學生日常相伴的“第二層皮膚”，其質量安全、美育浸潤與防護功能備受關注，全國人大代表、政協委員及教育專家從標准完善、文化賦能、治理優化等維度進行了建言獻策。

張大冬：讓校服成為“行走的美育”

“五育之中，美育不可或缺，它是德智體美勞全面培養體系中溫潤心靈、陶冶情操、啟迪智慧的關鍵一環。”全國人大代表、江蘇省淮安市新安小學黨委書記張大冬結合該校美育實踐，提出了筑牢課程陣地、強化實踐賦能、整合社會資源、挖掘校服美育價值等建議。

結合基層教育實踐，張大冬就提升中小學美育工作提出三點具體建議：一是筑牢課程主陣地，開齊開足上好音樂美術課，構建“基礎+特長”美育課程模式，把美育浸潤行動落到實處，保障學生掌握 1—2 項藝術特長，同時挖掘各學科美育元素，強化學科滲透﹔二是加強美育實踐，通過藝術展演、藝術節、藝術工作坊、高雅藝術進校園等方式，搭建多元實踐平台，營造濃郁美育氛圍﹔三是整合社會資源，聯動文化館、美術館、劇院、博物館等共建美育實踐基地，鼓勵非遺代表性傳承人、藝術工作者進校園，推動優質美育資源下沉。

“校服也是校園美育的重要載體，對中小學生審美素養、氣質養成、精神塑造具有不可替代的作用。”張大冬特別關注校服的美育價值。他建議，在校服設計中有機融入地域文化、學校文化與傳統美學元素，做到簡約大方、端庄雅致﹔鼓勵學生、家長、設計師共同參與設計，培養學生的集體榮譽感、文化認同感與健康審美情趣，讓校服真正成為“行走的美育”。

施衛東：筑牢“第二層皮膚”防線

“校服是學生的第二層皮膚，其質量安全直接關系孩子們的健康成長。”全國政協委員、九三學社江蘇省委會副主委、南通大學教授施衛東在調研中發現，當前校服領域仍存在“標准滯后、執行不嚴、監管缺位”等突出問題。施衛東委員表示，我國現行中小學生校服國家標准《中小學生校服》（GB/T31888-2015）已實施近11年，難以適配產業高質量發展節奏與多元使用需求，部分地區採購中存在規避專屬國標、選用其他標准的情況，導致產品質量參差不齊。

為破解這些痛點，施衛東委員帶來《關於推動中小學生校服國家標准修訂發布、加強校服質量監管的建議》，提出三大核心舉措：一是加快國標修訂，新增透濕率、吸濕速干等考核指標，適配多場景使用需求﹔二是採用“1+N”模式，以國家統一標准為底線，兼顧校園文化傳承與學生個性化需求﹔三是構建全鏈條監管體系，破除地方保護，加強生產、採購、驗收全環節管控，暢通投訴舉報渠道。

值得關注的是，校服的質量安全與規范管理已得到監管層面的強力支撐。1月13日，國家市場監管總局召開新聞發布會，正式出台新修訂的《纖維制品質量監督管理辦法》，明確將學生服等4類產品納入重點監管范疇。對於學生服這類具有集中採購、統一使用屬性的產品，必須嚴格執行供貨前送檢制度，確保每一批次產品經檢驗合格后方可交付使用，從制度層面為學生服飾安全筑牢不可突破的防線。

儲朝暉：讓校服回歸“以學生為本”

“校服是校園文化的有機組成部分與教育過程的重要載體，其設計與選用應以學生為本，充分彰顯參與性、個性化與美育功能。”中國教育科學研究院研究員儲朝暉說。

在儲朝暉看來，校服的教育價值首先體現在“參與即教育”。豐富包括校服設計在內的校園生活，還能有效防治教育階段錯位問題。“當前存在‘大學管理小學化、中學化’的現象，根源之一就在於學生在中小學階段缺乏此類參與和自主成長的鍛煉。讓學生在中小學階段就有機會參與校服這類校園公共事務，能為其未來的自主發展奠定堅實基礎。”

談及校服的美育功能，儲朝暉認為這是一個綜合培育過程。“校服承載的美育功能，是重要但非唯一的方面，它應涵蓋認識美、感知美、鑒賞美，最終落腳於創造美。而學生參與校服設計制作，本身就是審美能力、思維方式和想象力發展的綜合教育實踐。”

從標准完善到文化賦能，從監管強化到治理優化，代表委員與教育專家的建言獻策，勾勒出校園健康與校服美育協同發展的路徑。隨著“健康第一”理念深入落實，以及各項政策的落地執行，校服正朝著“質量筑牢安全線、美育浸潤成長路、管理規范促公平”的方向邁進，真正成為守護青少年身心健康、培育文化自信的重要載體，為教育高質量發展注入溫暖而堅實的力量。

來源：新華報業網