江蘇省淮安市新安小學探索特色育人方式——

“新旅”傳統在校園裡薪火相傳（回信背后的故事·傳承紅色基因）

本報記者 姚雪青 《人民日報》（2026年8月10日第6版）

課堂上，學生走上講台大膽分享、積極討論﹔課堂外，孩子們將兒童劇搬上舞台，用童言童語講述紅色歷史﹔假期裡，師生重走“新旅”路，在今昔對比中厚植愛國情懷……這些場景，來自江蘇省淮安市新安小學。

1929年，人民教育家陶行知創辦新安小學，並擔任首任校長。1935年10月，以新安小學師生為主要成員的“新安旅行團”（以下簡稱“新旅”），踏上宣傳抗日救亡的道路，歷時17年，轉戰22個省份，行程5萬余裡，通過放映影片、排演歌舞劇、編輯出版刊物等文藝形式，積極宣傳黨的主張，努力為爭取抗戰勝利、全國解放貢獻力量。

8月10日，《人民日報》第6版版面。

2021年5月30日，習近平總書記給新安小學的少先隊員們回信強調，“希望你們結合自身成長實際學好黨史，以英雄模范人物為榜樣，從小堅定聽黨話、跟黨走的決心，刻苦學習，樹立理想，砥礪品格，增長本領，努力實現德智體美勞全面發展。”

據了解，學校充分挖掘“新旅”紅色資源，借鑒其成功育人經驗，構建“敢為小先生、能做小主人、爭當小好漢”的“三小”育人體系，讓紅色歷史與“新旅”傳統在校園裡薪火相傳。

敢為“小先生”

思辨中傳承“新旅”傳統

“今天我們學習一篇古文《囊螢夜讀》。大家看到，標題裡有個生字，誰知道它是什麼意思呢？”語文課上，語文老師劉蘭蘭提問。

“這個‘囊’字，上面看上去形似束繩，下面代表容器，仿佛是將布袋子捆扎起來。”預習過課文的“識字小先生”陳仁走上講台，一筆一畫教大家將這個字寫得更舒展。

到了朗讀環節，誰來做“朗讀小先生”？坐在前排的成可為舉起了手：“夏月，則練囊，盛數十螢火，以照書……”成可為抑揚頓挫讀完后，劉蘭蘭告訴同學們：“把時間、動作、目標等分段停頓，閱讀古文會更有節奏感。”

接下來的理解環節中，全班分成不同小組，每組推薦一名“演講小先生”將自己的理解講給大家聽，其他同學則作為“點評小先生”，發表觀點、相互交流。

這堂讓學生走上講台的語文課，是新安小學探索特色育人方式的一個縮影。

新安小學黨委書記張大冬介紹，“新旅”在長達17年的革命宣傳活動中成為培養各類人才的搖籃。這一獨特的教育現象，源自“新旅”倡導實行的“小先生”制，核心就是教人者教己，即知即傳，大的教小的、會的教不會的。

新安小學鼓勵學生在課堂上敢為“小先生”，既是將“新旅”教育傳統外化於行，也是在“人人可參與、處處可展示”的氛圍中，引導孩子們鍛煉思維能力。

“自己要對知識滾瓜爛熟，才能分享給同學們。”陳仁說，擔任“小先生”，讓他更熱愛學習、自信大方。

同學們在分組討論。

學校還推出“伙伴學習共同體”，讓孩子們在合作中共同進步。美術老師吳錦娟介紹，在一次美術課上，師生們來到校內的新安旅行團歷史紀念館尋找靈感，對“新旅”題材進行二次創作。

“大家根據興趣，分組完成作品。”五年級學生黃瀟瀟介紹，擅長繪制的同學就當“制作小先生”，熱心細致的同學就做“管理小先生”，表達力強的同學作為“分享小先生”介紹作品。

在團隊配合下，孩子們完成了令人眼前一亮的創作：有的將“新旅”團員們設計成卡通形象，有的將“新旅”出發場景制作成布貼畫，黃瀟瀟所在的小組完成的4折頁研學手冊，被紀念館收藏。

“不僅在教學內容上融合紅色文化，也在教學方法上傳承‘新旅’傳統，將知識傳授與價值觀傳遞有機融合。”張大冬說。

能做“小主人”

紅色文化為學生培根

“當時水災、飢荒不斷，陶行知擔心新安旅行團的安全，建議暫緩出發。但團員們毅然表示，‘討飯也要去宣傳抗日’。”在新安旅行團歷史紀念館，五年級學生姚雲涵站在一處群雕前，為參觀者講解。

學生在為參觀者義務講解。

新安小學黨委副書記周永飛介紹，作為學校的紅色教育基地，2800平方米的紀念館展廳以“風雲五萬裡，永遠跟黨走”為主題，再現了“新旅”在黨的關懷和領導下，運用文藝武器宣傳黨的主張的光輝事跡。學校以課外社團的形式，每年培訓40多名“小講解員”。“小講解員”們通過觀看紀錄片、閱讀相關書籍、參加宣講比賽等方式，廣泛了解這段歷史，做到人人能講“新旅”故事。

前不久，姚雲涵代表學校參加“紅色故事大賽”。現場沒有實物和場景怎麼辦？“‘新旅’不怕困難、自力更生的精神感染著我，我想到了辦法，將紀念館‘穿’在身上：穿著他們出發時的白襯衫、藍工裝褲，背著布包，還制作了一面團旗。”姚雲涵說。現場充滿感情和創意的表達，贏得了陣陣掌聲。

同學們在參演兒童劇。以上圖片均為新安小學提供

新安小學還與中國兒童藝術劇院在2022年合作排演了兒童劇《新安旅行團》，在北京、南京、淮安、香港等地多次巡演。此后，每年學校都在不同年級選拔小演員。目前，全校有300多名學生先后參演，觀眾超萬人。

“學習歷史和扮演角色，能給孩子們帶來不同的感受。”新安小學德育處副主任張曉莉說。四年級的王梓宸在劇中飾演主角“陳默”。這是一個融合了多名真實人物經歷的角色。王梓宸不僅在表演中熟記台詞，努力把角色演好、演活，在劇情之外，他也努力向角色看齊。假期裡，他和同學們到社區參觀、調研，提出了“希望在社區建設流動圖書站”的建議。

新安小學德育副校長王正祥介紹，2023年起，學校倡導孩子們發揮獨立自主的“小主人”意識，觀察生活、關心社會。目前已收到在學校增設失物招領處、改進河下古鎮停車難等千余條“微建議”，有不少得到落實或已進行對接。

從講台到舞台，從校內到校外，“小主人”們走向廣闊天地。

爭當“小好漢”

“新旅”足跡在腳下延伸

從新安小學出發，沿著運河步行15分鐘，來到一處牌坊前。師生們掏出一張從紀念館翻拍的老照片反復比對，“就是這裡！”當年，“新旅”成員從這個運河碼頭登船，踏上宣傳抗日救亡之路。今天，30名師生再次站在了這裡，想象著“新旅”成員冒著細雨登船、與親人告別的場景。帶隊教師張壽榮向同學們介紹，大運河曾因交通方式變遷由盛而衰，如今隨著運河文化帶建設，這裡的大運河已成為城市會客廳。“我們替他們看到了今天的發展。”五年級學生馬溢蔓說。

2021年起，學校啟動“小好漢重走新旅路”紅色研學，組織學生們沿著“新旅”足跡，游覽祖國山河、感受時代風貌。

在鎮江金山湖碼頭，孩子們像當年的團員那樣宣講“新旅”故事﹔在南京，師生們完成了對老團員、油畫家陳其的“搶救性採訪”﹔在安徽，大家走進歙縣和黟縣，探訪陶行知、汪達之兩位老校長的家鄉。研學結束后，學生們還留下了一摞珍貴的探訪日記。

紅色研學，是學校“新時代小好漢十項本領培育行動”中的一環。

新安小學副校長梁文超告訴記者，從有形的“研學路”到無形的“成才路”，2024年9月起，學校啟動“新時代小好漢十項本領培育行動”，涵蓋自主學習、體育鍛煉、藝術審美等十個方面，引導學生做“有理想、有本領、有擔當”的“新時代小好漢”。比如在體育鍛煉方面，在全校推廣乒乓球運動並開設特色班，學生們利用大課間、體育課和課后社團訓練，強身健體、磨煉意志﹔在藝術審美方面，瓦楞紙藝術社團裡，學生們用奇思與巧手將瓦楞紙變成雕塑、版畫、噴繪等充滿表現力的作品。

張大冬說，從課堂上的“小先生”到紀念館裡的“小主人”，再到研學路上的“小好漢”，“新旅”傳統正以看得見的方式，在孩子們心裡扎下根。