10月18日，由南通市科協、南通市老科協共同籌建的南通市老年科技大學在南通科技館揭牌成立。作為省內首家老年科技大學，其最大特色在於設置時事政策、前沿科技、科學健康和實用技藝四大類課程。

江蘇各地積極探索老年大學建設，讓更多老年人老有所學、老有所樂，提供老年教育的機構越來越多，教育內容也越來越多元。在老年人口佔比較大的江蘇，集學習培訓、陶冶性情、交際娛樂於一體的老年教育該如何找准定位、有效滿足老年人群新需求？

鏈接各方資源，給老人量身打造科普課

10月18日下午，南通科技館能容納200多人的多功能教室內座無虛席，南通市老年科技大學成立后的“第一課”——《老年人如何安全用藥》開講。

67歲的南通市民黃元宰獲知消息后特意趕來旁聽：“年紀大了，要吃降壓藥、各種保健藥，到底怎麼吃才安全有效，心裡沒譜。今天有專家來講課，這樣的機會可遇不可求！”

“這既是一堂給老年人量身打造的科普課，也是老年科技大學講師團的首場選拔賽。”南通市老年科技大學校長、南通市老科技工作者協會常務副會長姜曉軍介紹。比賽邀請南通當地三甲醫院的20多名藥劑師參加，經專家和群眾現場綜合打分，南通市第四人民醫院藥劑科主管藥劑師楊蕾等7人勝出，被聘為南通市老年科技大學講師。

首次嘗試給老年人群“備課”，楊蕾坦言“沒那麼容易”。“考慮到老年人接受力不如年輕人，課程內容安排既要貼近生活、突出實用性，還要通俗易懂、深入淺出。”因此，如何切換“話語體系”、拿捏好節奏，讓老年人聽得進、聽得懂，就成為關鍵。

“我們不僅要為老年人選拔好老師，還專門定制了一系列科普課程。”姜曉軍介紹，學校將先期開設“如何預防金融詐騙”“老年人的心理健康”“智能手機使用操作培訓”等10類科普課程，今后圍繞老年人需求，每年對課程設置進行公開征集。

記者了解到，南通市老年科技大學並不是傳統意義上有學制的學校，而是以公益性講座的性質、對廣大老年人進行科普教育的機構，將依托老科協科普講師團，通過個人自願報名和組織推薦相結合的方式組建師資隊伍。該校將採用靈活多樣的教學方式，將常設課堂與移動課堂相結合，開展進企業、進社區、進農村等下基層教學活動﹔將線上與線下授課相結合，探索開展移動端在線授課。“下一步，學校將鏈接政府部門、高校院所、企業社團等各領域專家學者資源，為老年人提供更加豐富的科普課程內容，給更多‘銀發人才’搭建使之發光發熱的舞台。”姜曉軍說。

要讓更多老人“老有所學”“老有所為”。江蘇省政府發布2021年度民生實事時明確提出，今年實現設區市老年大學全覆蓋，每個設區市建有3所、80%以上的縣（市）建有1所老年大學，讓更多老年人“學起來”“樂起來”，讓老人們的生活由“養老”變為“享老”。

關注老人新訴求，老年教育不限於“琴棋書畫”

近年來各地老年大學火爆，入學之難幾乎不亞於“入托”。為了就讀老年大學，老人們“搶”名額、“一座難求”等現象屢見報端。

省民政廳發布的相關數據顯示，江蘇是全國老齡化程度較高和老年人口較多的省份，全省60周歲以上老年人口達1850.5萬人，佔總人口比例為21.84%，較全國高出3.14個百分點。而據不完全統計，早在幾年前，全省老年大學和學校數量就已破萬，但仍無法滿足老年人的“求學”需求。

另一方面，渴望充實自我的老年人有了更多新訴求。以老年大學課程設置為例，大多是琴棋書畫等藝培類，授課內容比較單一，以至於不少參加學習的老年人戲稱，與其叫“老年大學”，不如叫“老年小學”或“老年藝校”。即使設置了健康類課程，也大多被冠以“養生”“保健”名號，缺乏更加系統深入的科學健康教育。

“老年人對課程內容、師資這方面還是比較看重的。”江蘇夕陽紅老年大學校長李婷說。該校於2009年8月成立，現在南京有鼓樓草場門、秦淮中華路、江寧3個校區，以及與浦口區江浦街道老年公寓合辦的一個站點，已有學員6000余名。

李婷說，老年大學根據老人需求，對課程內容進行動態調整，比如舞蹈大類中就分為古典舞、民族舞、拉丁舞、交誼舞、肚皮舞，書法類也按照楷書、行書、隸書進行了細分。幾年前該校就已經開過智能手機使用課，還有一些心理、中醫按摩等比較貼近生活實際的課程。據不完全統計，僅南京市就有幾百所老年教育機構開設了“智能手機培訓班”。那麼， 為什麼現在許多老年教育機構課程仍舊以“藝輔類”為主呢？

老人在社交的基礎上去學一些專業的知識，主要還是在退休后豐富自己的精神生活。他們對老年大學的需求也是分層次的，不同專業、不同基礎的學生對所學內容的訴求並不同。對於大多數老人來說，上老年大學最主要的目的不是“學”而是“社交”，學習知識感覺實用、夠用就行。

“像我們學校也有英語班，60多位學員，大多是因為孩子在國外或者准備出國旅游，希望學一些實用性對話。”李婷說，學校也曾嘗試開過“生命科學”之類的課，還請來一位南大教授上課，但開了兩個學期就沒有繼續下去，因為這個課題相對深奧，越往后講難度越大，能跟上的學生越來越少，慢慢就放棄了。

老年人群的接受能力、學習能力也是現實考量因素。“在我們前期調研中，老人對文化類課程的需求比較高、技能類課程需求較少。我們特意安排了CPR（心肺復蘇術）培訓以及一些心理咨詢課程，但不少老人可能很快就忘了。”南京普斯康健居家養老負責人戴玉玲坦言，老人對新知識的接受程度、記憶力下降，這類課程很難進一步“學深”，隻要滿足日常所需，很多老年人就會“淺嘗輒止”。

吸納更多辦學力量，推動老年教育高質量發展

記者採訪中，不少業內人士表示，無論從數量上還是質量上，現有老年教育資源供給都遠遠不能滿足需求。

“大多數老年人本身不想成為社會和子女的‘累贅’，其身體狀況也能支撐他們融入社會、成為自己生活的主人，這種‘老有所為’的願望十分強烈。那麼通過何種方式促使老年人發揮余熱，甚至實現事業上的成長？我認為，不妨借鑒一些歐美發達國家地區的經驗，強化分層次的老年教育。”農工黨徐州市委會主委、徐州醫科大學附屬醫院副院長劉功儉說。

眼下，老年大學發展還受制於當地財力和發展規劃，經濟發達、老齡化速度較快地區已基本建立四級老年教育網絡。但在經濟欠發達地區，建立老年教育機構仍較困難。即便在老年教育發展得比較快的地區，如何優化教育結構、豐富教育形式、加強教育認証等方面工作，也仍在破題當中。

“隻有走市場化道路，才能從根本上改變老年教育資源分配不均的現象。”江蘇省老年大學協會工作人員向記者提供了一份《新時代老年教育及老年大學發展探討》報告。這份報告指出，如今的老年教育業態不僅有老年大學，還有老年社區教育、老年遠程教育、老年社會教育、老年學歷教育、高校老年教育等，需要眾多社會力量來辦學，以滿足更多老年人的需求。

南京市好來屋公益服務中心在全市共有16個站點，主要集中在棲霞區，有學員3100多人。該中心主任助理趙剛建議，政府可以從政策上加大支持力度，提高運營機構自主權，使老年教育產業靈活運轉﹔也可以參考居家養老服務站建設，推進老年大學的分類建設、等級評定，根據對應的大學等級提供補貼。

“老年教育還需要更多更專業的師資力量。”劉功儉認為，應建立老年教育教師崗位培訓制度，支持學校在職或離退休教職工等到校外老年教育機構兼職任教或從事志願服務。同時，鼓勵相關職業院校增設老年教育相關專業，制定專業建設標准，加快培養結構合理、數量充足、素質優良的老年教育隊伍。

專家表示，推動老年教育高質量發展，歸根結底要改變傳統養老觀念，倡導終身化老年教育，通過創辦多種形式老年教育、堅持群體性教育與個性化教育相結合、加強老年教育人才培養等，為老年人群體創造更高質量的晚年生活。

□ 本報記者 付奇 賁騰 蔣明睿

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