無可奈何花落去。

用這句話來形容“雙減”后首個寒假裡的學科類培訓，特別合適。自從去年夏天被“雙減”（有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔）打斷“脊梁骨”以來，學科類培訓可謂氣息奄奄、氣若游絲，再也興不起什麼波瀾了。

不過，舊事物是不會那麼迅速徹底、心甘情願地退出歷史舞台的，新事物完全站穩腳跟還需要一個過程。

有媒體調查發現，在一些城市，仍有少數機構違反規定，穿著各類“馬甲”、改頭換面暗戳戳地搞語數英的培訓。大體有這麼幾種做法。

偷梁換柱。有機構說，我這不是學科培訓，是“圖書館”，是“成長中心”，是讓孩子們學習國外原版讀物的。但上課時讓孩子們反復練習單詞、句式，還有練習冊要做，這不就是英語培訓嗎？

暗度陳倉。有的機構，一方面在海報上明晃晃打著“編程機器人”“打造領袖素質”等宣傳語，一方面在不起眼的位置用小字印上“小學語數英”“小班教學”“同步校內”等字樣﹔課堂裡，3至6歲的兒童“超前學”，機構“提前教”拼音、識字等小學內容。可謂深諳兵法。

變臉潛伏。有家寒托班，說是公益性的，卻開設多門學科類課程，每天給學齡前兒童上語、數、英，從早上8點半開始上課到下午4點半放學。工作人員坦言，按照規定，這些課程對“大班（的孩子）是不允許（開設）的，寒假更不允許。”明知故犯，典型的。

這些行為違反“雙減政策”，自不待言。各地也已經在陸續查處了。但為啥總有人和機構“頂風作案”呢？說明仍有需求。

國家不讓學科類機構在周末、節假日和寒暑假開班補習，等於把供給的水龍頭關了，但一些家長對於孩子的成長過分焦慮，篤信“不怕同學是學霸，就怕學霸放長假”，總想著讓孩子過個“充實”的假期，別“浪費”時間，多做題，多上補習班，把分數提上去。需求不能說少。

正因為這種需求沒有隨著“雙減”政策的實施而消失，於是就有一些不舍得丟棄這片教育市場的機構，偷偷摸摸地提供補習陣地。

對此，一方面要看到，教育培訓行業具有公益性質和公共服務屬性，正在從逐利產業回歸良心行業，從無序競爭回歸健康發展，過去畸形繁榮的學科類培訓已成過眼雲煙。相關機構需要順勢而為，不要逆勢而動。

另一方面，對於家長、學生來說，需要適應、掌握新的假期過法。過去，家長把孩子交給培訓班，整齊劃一的培訓，讓孩子缺少了自我梳理、自我反思、自我總結的鍛煉機會。現在的“雙減”假期，可謂培養孩子內驅力、主動性，培養自主學習能力的一個契機。

或者親子一起，或者家長指導，總之讓孩子通過合理規劃，統籌安排作息、運動、閱讀、學習、實踐、素質培訓等活動，不虛度、不妄動，長本事、長能力，過好“雙減”下的寒假生活。相信這既是國家出台政策的初衷，也是孩子健康成長的正途。

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