將文物“用”起來才能讓歷史“活”起來

讀貴報10月22日評論《“博物館進中小學”教育效果值得期待》，深感應該讓博物館真正成為學生的第二課堂。博物館本身具有為公眾提供知識、教育和欣賞的職責，如果大量文物閑置，會影響博物館自身職責的履行，制約中華文化和文明的傳承。

文物是歷史文化遺存，有著巨大的現實教育價值，對提升學生對歷史文化的了解，激發學生的民族情結、愛國情懷有著重要意義。但是，很長時期以來，很多文物都沉睡在博物館裡，並沒有充分發揮相應的教育功能。在課堂上，學生對一些歷史文化事件隻能憑空想象，這無疑是一種資源浪費，也是一種教育遺憾。

加強館、校合作，建立博物館和學校聯合教育中小學生的機制，讓中小學生走進博物館，或者讓文物走進中小學課堂，展現文物背后的歷史故事和文化內涵，激活文物所蘊藏的教育價值。

一方面，要讓博物館參與學校教學。比如可以邀請博物館的專業人員參與學校的課堂教育，在教案撰寫甚至是教材編寫方面，吸收文物專家的意見和建議，從教案層面確保學生接受到歷史文化教育。

另一方面，可以建立一種有效的機制，定期組織學生進入博物館開展現場教育，通過現場觀看和講解，讓學生了解文物背后的歷史故事和文化含義。

此外，可以改變教育方式，增強文物教育的趣味性，吸引學生參與。比如，可以針對不同的文物，設置歷史試題，讓學生進行競猜競答，激發學生對歷史的理解和記憶。

將文物“用”起來，才能讓歷史“活”起來，才能展現出教育價值。讓博物館真正成為學生的第二課堂，讓文物成為學生的教科書，這不僅是對教育需求的滿足，也是傳承歷史文化的有效途徑和形式。